Die 113 Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen werden von 20 Lehrerinnen (davon einige in Teilzeit) unterrichtet. Das Schulteam teilt sich wie folgt auf:<\/p>\n
- \n
- 16 Sonderschullehrerinnen<\/li>\n
- 4 Volksschullehrerinnen<\/li>\n
- ReligionslehrerInnen (r\u00f6m.-kath., evang., islamisch)<\/li>\n
- 12 Schulassisstentinnen<\/li>\n
- 4 Praktikantinnen<\/li>\n
- 1 Freiwilliges Soziales Jahr<\/li>\n
- Weiteres Unterst\u00fctzungspersonal: SUSA, Betreuungslehrerin<\/li>\n
- Schulwart, Reinigungspersonal<\/li>\n
- Viele SchulbusfahrerInnen<\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
Leitbild der A. Stifter Schule<\/span><\/a><\/span><\/h1>\n
Volksschulintegrationsklassen<\/span><\/a><\/span><\/h1>\n
F\u00f6rderklassen<\/span><\/span><\/a><\/span><\/h1>\n
Arbeitsvorbereitungslehrgang<\/span> (AVL)<\/span><\/span><\/a><\/h1>\n
Gemeinsamer Religionsunterricht<\/span><\/span><\/a><\/span><\/h1>\n
<\/p>\n
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Leitbild der Adalbert Stifter Schule
\n<\/span><\/h1>\n<\/p>\n
Wir gestalten unsere Schule als gemeinsamen Lebensraum f\u00fcr Volkschulkinder und Kindern mit Beeintr\u00e4chtigungen. Diese Vielfalt an unserer Schule soll bereichernd erlebt und jede\/r in seinem individuellen Dasein respektiert und angenommen werden. <\/a><\/span><\/strong><\/p>\n
Grunds\u00e4tzlich werden die Sch\u00fcler in vier VS-Integrationsklassen oder in Kleinklassen unterrichtet. Wir verstehen uns als eine bunte und vielf\u00e4ltige Gemeinschaft. <\/span><\/p>\n
Teile des Schulalltags leben wir klassen\u00fcbergreifend wie: gemeinsame Feiern, Feste, Schulausfl\u00fcge, Projekttage, Kochunterricht, gemeinsame Zeiten vor und nach dem Unterricht. Unsere bewegte Pause verbringen wir fast bei jedem Wetter alle gemeinsam im gro\u00dfen Schulgarten.<\/span><\/p>\n
Es wird jedes Kind entsprechend des jeweiligen Lehrplans nach eigenem Lerntempo unterrichtet. Dabei begleiten wir die Kinder bei ihren individuellen Lernerfahrungen und schaffen ein Klima des Verst\u00e4ndnisses und der W\u00e4rme.<\/span> Wir belehren die Kinder so wenig wie m\u00f6glich. Der Grundwert der P\u00e4dagogik Maria Montessoris \u201eHilf mir es selbst zu tun\u201c wird an unserer Schule gelebt. Sch\u00fcler\/innen d\u00fcrfen Erfahrungen sammeln und sich selbst\u00e4ndig Wissen aneignen. Durch die Vielfalt k\u00f6nnen Kinder auch viel voneinander lernen und sich gegenseitig unterst\u00fctzen.<\/span><\/p>\n
Eine kooperative Zusammenarbeit mit den Eltern ist uns wichtig. Deshalb erwarten wir von den Eltern, dass sie das Klima der gegenseitigen Wertsch\u00e4tzung und Akzeptanz an der A. Stifter Schule mittragen: <\/span><\/p>\n
- \n
- Vielfalt wird als Bereicherung empfunden <\/span><\/li>\n
- Eigenverantwortung wird gest\u00e4rkt<\/span><\/li>\n
- Respekt und Toleranz sind selbstverst\u00e4ndlich<\/span><\/li>\n
- die W\u00fcrde jedes Menschen wird geachtet<\/span><\/li>\n
- Offenheit f\u00fcreinander und die Bereitschaft uns aufeinander einzulassen<\/span><\/li>\n
- Wohlwollen ist eine Grundhaltung aller<\/span><\/li>\n
- Fr\u00f6hlichkeit hat ihren Platz<\/span><\/li>\n
- Herzensbildung ist uns ein Anliegen<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
\n<\/a>VS \u2013 Integrationsklassen \u2013 Integration leben<\/span><\/span><\/h1>\n
<\/h1>\n
Von- und miteinander lernen \u2013 nach diesem Grundgedanken wird in den vier Integrationsklassen an der Adalbert-Stifter-Schule gelernt und gelebt. Von Lehrerteams, bestehend aus einer VolksschullehrerIn und einer SonderschullehrerIn, werden Kinder mit und ohne Beeintr\u00e4chtigung gemeinsam unterrichtet. Zus\u00e4tzlich werden die Lehrerteams noch von einer Schulassistentin unterst\u00fctzt. <\/span><\/p>\n
Der Unterricht besteht aus gebundenem Unterricht und Wochenplanarbeit. Im gebundenen Unterricht werden neue Themen eingef\u00fchrt und gemeinsam erarbeitet. Durch das eigenst\u00e4ndige Arbeiten am Wochenplan k\u00f6nnen die Kinder nicht nur im individuellen Tempo arbeiten, sondern k\u00f6nnen sich so auch zu selbstst\u00e4ndigen Pers\u00f6nlichkeiten entwickeln.<\/span><\/p>\n
In den Integrationsklassen wird nach verschiedenen p\u00e4dagogischen Konzepten unterrichtet, unter anderem auch nach der Montessori-P\u00e4dagogik. W\u00e4hrend der Wochenplanarbeit d\u00fcrfen sich die Kinder die Montessori-Materialien nehmen und sich so selbstst\u00e4ndig neue Lerninhalte aneignen bzw. bereits gelernte Inhalte vertiefen. <\/span><\/p>\n
Zus\u00e4tzlich wird Lese- und Rechtschreibf\u00f6rderung angeboten, die im Unterricht inkludiert ist. Lese- und rechtschreibschwache Kinder werden f\u00fcr kurze Sequenzen aus dem Unterricht genommen, so wird individuell noch mehr auf die Schw\u00e4chen eingegangen. <\/span><\/p>\n
Grundlage des Unterrichts ist immer der jeweilige Lehrplan, nach dem das Kind unterrichtet wird. F\u00fcr Kinder mit sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarf wird ein individueller F\u00f6rderplan erstellt, der gew\u00e4hrleistet, dass jedes Kind in den einzelnen Lernbereichen entsprechend seines Lernstandes bestm\u00f6glich gef\u00f6rdert wird.<\/span><\/p>\n
Ein besonderer Schwerpunkt stellt das soziale Lernen dar. Die Achtung und Wertsch\u00e4tzung des Kindes in seiner Einzigartigkeit mit seinen St\u00e4rken und Schw\u00e4chen sind Grundvoraussetzung f\u00fcr das Lernen in einer heterogenen Gruppe und verlangt von allen Toleranz, Einf\u00fchlungsverm\u00f6gen, Verst\u00e4ndnis und Hilfsbereitschaft.<\/a><\/span><\/p>\n\n\n
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\nKlassen f\u00fcr Kinder mit erh\u00f6htem F\u00f6rderbedarf <\/a>
\n<\/span><\/h1>\n<\/h1>\n
Der Unterricht in den F\u00f6rderklassen, die als Kleinklassen gef\u00fchrt werden, orientiert sich an den individuellen Bed\u00fcrfnissen jedes einzelnen Kindes. Als Grundlage daf\u00fcr dient ein F\u00f6rderplan, der f\u00fcr jede\/n Sch\u00fcler\/in erstellt wird. Lebenspraktisches Training zur Alltagsbew\u00e4ltigung ist ein wesentlicher Bestandteil des Unterrichtsgeschehens. Aber auch Lesen, Schreiben und Rechnen werden je nach individuellen M\u00f6glichkeiten der Sch\u00fcler\/innen in vielf\u00e4ltiger Weise gef\u00f6rdert.<\/span><\/p>\n
Hauptthemen der p\u00e4dagogischen Arbeit sind die Hinf\u00fchrung zu einem m\u00f6glichst selbstbestimmten Leben, was durch einen rhythmischen Tagesablauf mit immer wiederkehrenden Ritualen unterst\u00fctzt wird. <\/span><\/p>\n
Gemeinsam wollen wir die W\u00fcrde des Menschen, die Einmaligkeit und sein Anderssein respektieren. Soziales Lernen steht auf dem \u201et\u00e4glichen Stundenplan\u201c. Wertsch\u00e4tzung, Konfliktbew\u00e4ltigung, Konsequenz und das Pflegen menschlicher Beziehungen werden hier gelebt. <\/span><\/p>\n
In den h\u00f6heren Schulstufen liegt ein besonderer Schwerpunkt in der Berufsvorbereitung.<\/span><\/p>\n
F\u00fcr die Umsetzung dieses p\u00e4dagogischen Konzeptes ist eine intensive, vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Eltern von gro\u00dfer Bedeutung. <\/span><\/p>\n\n\n
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\n<\/a>Arbeitsvorbereitungslehrgang (AVL)<\/span><\/h1>\n
<\/p>\n
Um unseren Sch\u00fclernInnen ab der 9. Schulstufe einen leichteren Umstieg in ihr nachschulisches Umfeld zu erm\u00f6glichen, wird der Arbeitsvorbereitungslehrgang gestartet. Somit bezieht sich der Schwerpunkt auf die lebenspraktischen T\u00e4tigkeiten.<\/span><\/p>\n
Das Prinzip dieses Unterrichtes ist selbst\u00e4ndiges Arbeiten, Organisieren, pflichtbewusste Versorgung der Arbeitsger\u00e4te. <\/span><\/p>\n
Folgende Bereiche bilden die Schwerpunkte in unserem Wochenablauf:
\n<\/span><\/p>\nHauswirtschaft, <\/span>Haushalt, <\/span>Garten- und Au\u00dfenarbeit, <\/span>Umgang und Verarbeiten der Materialien Holz und Ton, <\/span>N\u00e4hen, <\/span>\u00c4sthetisch-bildnerische Erziehung<\/span>
\n<\/span><\/p>\nZus\u00e4tzlich sind soziale Stunden (Bsp. f\u00fcr ein gemeinsames Spiel, Gespr\u00e4che, gemeinsames Fr\u00fchst\u00fccken,…) im Stundenplan vorgesehen. <\/span>Ein fixer, w\u00f6chentlicher Kaffeehausbesuch st\u00e4rkt die Eigenst\u00e4ndigkeit und das Selbstbewusstsein der Sch\u00fclerInnen in der \u00d6ffentlichkeit.<\/span><\/p>\n
Durch das eigenst\u00e4ndige Organisieren wird die Selbstst\u00e4ndigkeit, Kooperation und Eigenkompetenz gef\u00f6rdert.<\/span><\/p>\n
<\/p>\n\n\n
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\n\nGemeinsamer Religionsunterricht<\/a><\/span><\/h1>\n
\n<\/h1>\n
Es ist uns ein Anliegen, im Religionsunterricht die Liebe und das Erbarmen Gottes erfahrbar zu machen. Wir begleiten die Kinder in ihrer Sehnsucht nach Antworten auf die gro\u00dfen Fragen des Lebens. Bergende Br\u00e4uche und heilsame Rituale st\u00e4rken die Kraft des eigenen Herzens. Das Licht, das Wesen jedes einzelnen Kindes, ist uns wichtig.<\/p>\n
Im Mikrokosmos unserer Schule erleben wir die unterschiedlichen Sch\u00e4tze der Konfessionen und Religionen als gro\u00dfe Bereicherung.<\/p>\n
Es gibt klar Unterschiede aber auch viele Gemeinsamkeiten: diese k\u00f6nnen auch in der Schule den interreligi\u00f6sen Dialog f\u00f6rdern.<\/p>\n
<\/a> Solide Kenntnis der je eigenen Glaubensinhalte, der dazugeh\u00f6rigen Br\u00e4uche und Rituale erm\u00f6glichen Toleranz im Umgang mit Anderen. Respekt vor Heiligem, Gro\u00dfz\u00fcgigkeit im Denken und Sein tragen bei zu Frieden und gegenseitigem Verst\u00e4ndnis.<\/p>\n
Unsere gemeinsame, in gro\u00dfer gegenseitiger Offenheit und Herzlichkeit gepflegte Feierkultur schafft viel Freude und Lebendigkeit im Haus.<\/p>\n\n\n
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- Vielfalt wird als Bereicherung empfunden <\/span><\/li>\n